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参加全国中小学、中职学校班级创新管理与班主任核心素养提升高级研修班的学习心得

参加全国中小学、中职学校班级创新管理与班主任核心素养提升高级研修班的学习心得

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在刚刚过去的这个周末,我们有幸参加了由众师行教育资讯中心举办的全国中小学、中职学校班级创新管理与班主任核心素养提升高级研修班,从中收获颇多。

首先是西南师大附中张万国老师的CIS班级文化建设实践,CIS,之前我们是从未听过,这次张老师的课让我耳目一新。班级CIS作为一个整体机制,由三大要素即理念认同、行为认同及视觉认同构成。要有建班前的准备,首先要厘清自己符合育人真意的教育理念,教育是什么,教育怎么样。教育理念要在自己脑海中有个非常清晰的呈现,譬如帮助学生形成良好的学习习惯、健康的生活习惯,培养他们的坚韧不拔的毅力,培养他们的爱国主义情怀等。其次,根据自己的教育理念做好新班级的教育管理规划。张老师以西大附中首届(高2014级)创新班为例,向我们展示了其建班目的(班级使命),包括六条:一是真正着眼学生终身发展,探索素质教育和应试成绩双优之路;二是探索杰出人才培养方式;三是切实践行学校“立人、新民”办学理念;四是充分利用背靠西南大学的优势,探索大中学衔接教育之道;五是探索符合时代要求和精神的新型班级管理模式;六是向一流高校输送优质新生。这六条班级使命牢牢地结合了校情和班情,符合了当代新教育理念,且是可实践可操作的。

这个创新班的培养目标是“四有”新人—— 做有高远理想、有现代人格、有文化底蕴、有领袖气质的人,其中现代人格包含五个方面:自主性人格、进取性人格、开放性人格、效率性人格、现代公民性人格。这五种人格在学生身上很重要,自主性人格就是培养学生独立自主的人格,培养学生的自强不息的精神、自信果敢的品质,改掉总是依赖他人的坏习惯。进取性人格就是要培养学生热爱生活、积极进取的态度。开放性人格就是要培养学生开放的心态、博大的胸襟、敢于表现自己、善于接受新事物的品质,帮助学生慢慢克服自暴自弃以及狭隘的心理。效率性人格就是培养学生较强的求真务实精神,较强的时间观念、计划观念和投入产出观念,摈弃拖沓懒散、懈怠消极。现代公民性人格就是要培养学生较强的社会责任感和历史使命感,较强的公德意识、自由意识、权利意识、民主意识、纳税人意识、契约精神、规则意识、法治意识、服务意识和悲悯人道情怀,摈弃逆来顺受、自卑猥琐、明哲保身、冷漠麻木、盲从迷信、阿谀逢迎、卑躬屈膝、见风使舵、残暴野蛮等奴性人格。培养“四有”新人符合了我国的教育规律、当代的教育特点,也符合我国的国情,值得去借鉴。

张老师传授给了我们十分有用的班级管理经验,比如新班开学第一天的工作

怎样让学生快速报到?可按照如下流程进行:编排临时座位→进入教室就座→分发桌签和胸牌→清点书本,写上姓名。张老师的这个报到流程让我我耳目一新,下个学期可以好好借鉴一下,以提升工作效率、节约时间。

另一个令我们印象深刻的是余国良老师。他说了如下的一些话让我感触颇多:一,处理学生问题时,方向比方法重要,疏浚比硬堵更好。二,“等待”是教育的一招妙棋,急于去处理孩子的问题,就是摸老虎的屁股。三,教育的理念——认真而不较真,教育的属性——玩、服务、启迪、引导。四,教育从你向孩子道歉开始。五,升级夸奖三要素——惊讶、示弱、暗示。余老师的这些话语让我在处理一些学生问题上恍然大悟。当学生遇到问题时,我们不要以老师的姿态去压倒学生,越这样学生越会唱反调。而是要去做好耐心细致的疏导工作,用爱的力量去感化学生。在对待学生的错误,我们比较喜欢较真,咬着他们的问题不放,这点我们要改正过来,学生改正了缺点就要对其进行表扬,以巩固效果。当老师说话出现一点失误或者处理事情不妥当而伤害了学生,我们要勇于向学生道歉。另外,余老师用丰富的例子解释了升级夸奖三要素的体现与运用,我深深地发现,原来我们面对学生所做事情的惊讶表情可以很好地促进学生向良性的方向发展。要懂得示弱,增加其自信心、克服困难的决心,并给予他们积极的心理暗示,这样就十分有可能改变孩子的一生。余老师用自己在部队里亲身的经历生动地讲述了升级夸奖三要素给他带来的改变,真的改变了他的一生,他一辈子都记得那个在部队里给与他教诲的那位首长。如果我们也能慢慢去学习,以这样的方式去对待我们的学生,我们也能够为我们的学生带来命运的改变。